نوشته ۴ نکته در طراحی سیستم مدیریت یادگیری برای آموزش الکترونیکی بهتر اولین بار در ExamBridge. پدیدار شد.
]]>ایجاد یک سیستم سفارشی میتواند وظیفهای دشوار باشد، و بدون برنامهریزی مناسب، یک پروژه ساده میتواند به یک سردرد بزرگ تبدیل شود. با کمک به تعدادی از مدارس برای طراحی و ساخت سیستمهای سفارشی، در اینجا چهار چیزی که توصیه میکنم هنگام طراحی یا پذیرش یک سیستم مدیریت یادگیری در نظر بگیرید، آورده شده است.
4 نکته طراحی سیستم مدیریت یادگیری برای یادگیری الکترونیکی بهتر
1. تمرکز بر دادهها—برای معلمان و دانشآموزان
این روزها ما به دادهها وسواس داریم، و دلیل خوبی هم دارد: اگر بدانید چه چیزی را دنبال میکنید، بهدست آوردن آن نسبتاً آسان است. در حالی که نمیتوانید از قبل همه چیزهای مفید را شناسایی کنید، یک قدم به عقب بردارید و ارزیابی کنید که امیدوارید چه چیزی یاد بگیرید. فهرستی از اطلاعاتی که نیاز دارید و فهرستی از چیزهایی که دوست دارید داشته باشید، تهیه کنید. برای مثال، آیا نیاز دارید میانگین نمره آزمون دانشآموزان در درس تاریخ را بدانید؟ نرخ حضور در ماه دسامبر چطور؟
دانستن اینکه از قبل به دنبال چه هستید، به شما کمک میکند تعیین کنید چه اطلاعات خاصی باید از کاربران خود جمعآوری کنید.
2. طراحی برای قابلیت استفاده—استفاده از آن را «لذتبخش» کنید
هنگامی که بدانید کاربران باید چه چیزی به شما بگویند، باید این کار را برای آنها آسان کنید. هر جزء از LMS خود را با در نظر گرفتن قابلیت استفاده طراحی کنید. سلسلهمراتبی از اقداماتی که نیاز دارید کاربران انجام دهند، از ضروری به غیرضروری رتبهبندی کنید و از دکمههای برجسته، لینکهای واضح و متن تمیز برای هدایت افراد به آنها استفاده کنید.
همچنین، از آنچه در دسترس است بهره ببرید. چیزهایی مثل ورودهای اجتماعی، پخش ویدئو، تقویمهای اشتراکی، تابلوهای پیام و فرمها همگی در وب رایج هستند و کاربران بلافاصله میدانند با آنها چه کنند. از گوگل، فیسبوک، مایکروسافت ورد و دیگران الهام بگیرید تا تمهای رایج رابطهای وب را بیاموزید و آنها را کپی کنید. کاربرانتان از شما تشکر خواهند کرد.
برای مرجع عالی در طراحی رابطهای کاربرپسند، کتاب «نذار منو به فکر بندازی» نوشته استفن کروگ را توصیه میکنم.
3. از همان ابتدا برای موبایل برنامهریزی کنید
تا سال 2020، بیش از 14 میلیارد دستگاه موبایل در سراسر جهان استفاده میشود، عددی که انتظار میرود تا سال 2023 به نزدیک 17 میلیارد برسد.
علاوه بر این، بیش از نیمی از ترافیک وب از موبایل است—به این معنی که احتمال اینکه دانشآموزان، والدین، اساتید و کارکنان نیاز داشته باشند از LMS در دستگاه موبایل استفاده کنند، نسبتاً بالاست. برای بهینهسازی تجربه آنها، رویکرد طراحی موبایلاول را اتخاذ کنید. به جای ساخت یک وبسایت کامل و استاندارد و سپس کاهش ویژگیها یا کم کردن عملکرد برای نسخه موبایل، ابتدا فقط بر این تمرکز کنید که LMS شما در موبایل چگونه به نظر میرسد و کار میکند.
از خود بپرسید، وظایف اصلیای که معلمان، دانشآموزان، والدین و مدیران باید انجام دهند چیست؟ چه اطلاعات و وظایفی باید همیشه در دسترس باشند؟ اطلاعات در صفحهنمایشهای کوچک چگونه به نظر میرسند؟ چگونه با اطلاعات تعامل میکنید؟
همیشه افزودن پیچیدگی برای تجربه دسکتاپ آسانتر است، اما طراحی موبایلاول تجربهای یکپارچه برای کاربران—هر کجا که باشند—تضمین میکند.
4. برنامه درسی و آموزش را با نقاط قوت LMS خاص خود طراحی کنید
هر پلتفرم متفاوت است و هیچ رویکرد واحدی برای ایجاد LMS کامل نیست. برخی بهعنوان نرمافزار ارزیابی خوب عمل میکنند در حالی که دیگران ویدئو را بهتر مدیریت میکنند. برخی بصری هستند در حالی که دیگران سریع بارگذاری میشوند، مبتنی بر متن هستند و از درسها و بارگذاری صفحات مکرر برای هدایت دانشآموز در مواد استفاده میکنند.
هر رویکردی که دارید، آنچه دانشآموزان میآموزند و چگونه میآموزند را با همکاری نقاط قوت و تواناییهای LMS طراحی کنید، به جای اینکه درسها و واحدهای دیجیتال را طراحی کنید و سپس آنها را به زور در آنچه LMS قادر به انجام آن است، جا دهید.
در حالی که گزینههای سفارشیسازی میتوانند هیجانانگیز باشند، صرف زمان برای در نظر گرفتن این چهار چیز به شما کمک میکند سیستمی بسازید که نیازهایتان را برآورده کند تا بتوانید روی چیزی که مهمترین است تمرکز کنید—ارائه آموزش عالی به دانشآموزان.
نوشته ۴ نکته در طراحی سیستم مدیریت یادگیری برای آموزش الکترونیکی بهتر اولین بار در ExamBridge. پدیدار شد.
]]>نوشته دقیقاً چگونه فناوری میتواند خواندن را بهتر کند اولین بار در ExamBridge. پدیدار شد.
]]>با شخصیسازی بیشتر، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر، باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که نتوانند سیر شوند. پس اگر این اتفاق نمیافتد، سؤالم این است که چرا؟ قطعات موجود هستند.
از طریق برنامههایی با اجزای اجتماعی، خوانندگان میتوانند از طریق متون به هم متصل شوند. گروههای خواندن، مسابقات خواندن، دلایل خواندن، پیشنهادات کتاب، ایجاد اعتبار اجتماعی برای فرآیند خواندن و غیره وقتی خواندن، حداقل در سطحی، عملی اجتماعی باشد، ممکن است.
خیر، همیشه نیازی به «متصل بودن» نداریم. این یک موقعیت یا/یا نیست. میتوانیم با کتابمان تنها باشیم و سپس واکنشمان به کتاب را اجتماعی کنیم. میتوانیم ایدهای برای یک کتاب بگیریم و سپس تنها بخوانیم، سپس دوباره بعد از آن اجتماعی کنیم. میتوانیم یک ایده را «اجتماعی» کنیم و دانش پیشزمینهای برای یک فصل خاص در یک کتاب به دست آوریم، سپس تنها بخوانیم و بعد از آن اصلاً «اجتماعی» نکنیم. نکته این است که ما میتوانیم انتخاب کنیم با چه کسی اجتماعی کنیم یا نکنیم، کی و چگونه.
ما این انتخاب را داریم.
با الگوریتمهای یادگیری تطبیقی، خوانندگان میتوانند سرعت، تنوع، پیچیدگی و فرم مواد خواندنی خود را به صورت آنی شخصیسازی کنند.
از طریق ویترینهای دیجیتال، کتابهای الکترونیکی رایگان، فیدهای RSS، مجلات اجتماعی و غیره، هرگز زمانی نبوده که دانشآموزان محتوای بیشتری در دسترس داشته باشند. این کتاب را با یک خواننده الکترونیکی مانند کیندل یا آیبوکز دوست دارید؟ اینجا ۲۵ مورد مشابه آن است.
همچنین، اینجا ۱۰ نویسنده دیگر هستند که کسانی که این کتاب را دوست داشتند، آنها را نیز دوست داشتند.
و اینجا ۷۵۰ نقد است که میتوانید آنها را بررسی کنید تا حس کنید دیگران چه فکر میکنند. و لطفاً، یک نمونه رایگان از هر کتابی که دوست دارید دانلود کنید.
و انتشار هرگز آسانتر از این نبوده، بنابراین در حالی که این به این معناست که آشغال بیشتری وجود دارد، تنوع بیشتری هم وجود دارد. داستانهای هواداری منفجر شدهاند. اگر چیزی که دوست دارید پیدا نمیکنید، تلاش نمیکنید.
فناوری به خوانندگان اجازه میدهد متون را حاشیهنویسی کنند و یادداشتها را به اشتراک بگذارند، که این تعاملی فیزیکی و «اجتماعی» است. همچنین برنامههایی وجود دارند—مثلاً برنامههای نویز سفید—که میتوانند حواسپرتیهای کلاس را مسدود کنند و غیره. قبل از اینکه فناوری را به خاطر «پرت کردن حواس» دانشآموزان سرزنش کنید، مطمئن شوید که با خودتان صادق هستید که آنها بدون فناوری چقدر متمرکز بودند.
بیایید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن، حین خواندن و بعد از خواندن.
در هر یک از این زمانها، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.
قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی در یک فرهنگ متفاوت را شروع میکند، ممکن است از تماشای یک ویدئوی یوتیوب درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در ویکیپدیا درباره آن سود ببرد.
حین خواندن: یک دانشآموز دبیرستانی که شعری را میخواند ممکن است بخواهد اشارات ادبی در آن شعر را در گوگل جستجو کند تا بهتر بفهمد چه چیزی را میخواند.
بعد از خواندن: یک دانشجوی دکتری ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعایی که مطرح شده را ارزیابی کند—یا به دنبال دادهای دیگر در مطالعه برای یادگیری بیشتر برود.
نکته این است که فناوری (اگر به خوبی استفاده شود) «معناسازی» را بهبود میبخشد. خیر، این کاملاً ضروری نیست، همانطور که من نیازی به رانندگی با ماشین برای رفتن به هنری کانتی، کنتاکی ندارم. میتوانم پیاده بروم اگر بخواهم—و پیادهروی مزایایی دارد. ماشینها «برتر» نیستند. اما به لطف آن فناوری، من این فرصت را دارم.
تحلیلها میتوانند برای تمرین خواندن تحلیل شوند—زمان صرفشده برای خواندن، تعداد دفعاتی که خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک کردهاند و غیره. میدانم این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعهدهنده برنامه نیستم. نکته این است که دادهها میتوانند برای نگه داشتن همه خوانندگان در «نقطه شیرین سواد»شان استفاده شوند، از خوانندگان ضعیف حمایت کنند، خوانندگان پیشرفته را به چالش بکشند و به خوانندگان در سطح کلاس انتخاب بدهند.
دادههای شماره ۶ را بگیرید و یک ترکیب قدرتمند خواهید داشت. این به معنای ساختار جمله، نحو، واژگان و غیره کمتر یا پیچیدهتر است. پلتفرمهایی مانند اپیک ریدر و نیوز-او-ماتیک تطبیق یک خواننده با سطح متن را آسانتر میکنند، همانطور که برنامهها و نرمافزارهای دسکتاپ متعددی این کار را میکنند.
و با استفاده از برنامههای خواننده الکترونیکی، دانشآموزان میتوانند روی یک کلمه ضربه بزنند و تعریف آن را فوراً دریافت کنند. نه اینکه حتماً این کار را بکنند—خواندن نزدیک همچنان مسئلهای از اراده است. اما میتوانند.
با برنامههایی که تمرین کلمات دیداری را ممکن میکنند، برنامههایی که صراحتاً برای افزایش سرعت خواندن طراحی شدهاند و برنامههایی که زمان صرفشده برای خواندن، کلمات خواندهشده در دقیقه و غیره را اندازهگیری میکنند، بیش از پیش سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعتهای بالاتر خواندن معمولاً به افزایش درک مطلب منجر میشود.
نوشته دقیقاً چگونه فناوری میتواند خواندن را بهتر کند اولین بار در ExamBridge. پدیدار شد.
]]>